PALEOLÍTICO - IMAGENS PARA CORTES

 10) Atividade de Corte: Faça um mapa mental com três desenhos sobre o paleolítico.

O QUE É PRE-HISTÓRIA? ( AEE )

   

        A PRÉ-HISTÓRIA É O PERÍODO QUE ACOMPANHA A EVOLUÇÃO DA TERRA, DO HOMEM E TODOS OS SERES VIVOS. O ESTUDO DA PRÉ-HISTÓRIA PERMITE-NOS ACOMPANHAR O DESENVOLVIMENTO E A EVOLUÇÃO DOS PRIMEIROS HOMENS ATÉ O SURGIMENTO DE FERRAMENTAS QUE FEITAS DE PAU E PEDRA.  

PALEOLÍTICO

  O PERÍODO PALEOLÍTICO É CONHECIDO TAMBÉM COMO IDADE DA PEDRA LASCADA E ESSE NOME FAZ REFERÊNCIA AOS OBJETOS QUE ERAM UTILIZADOS PELO HOMEM PARA SUA SOBREVIVÊNCIA, QUE ERAM PRODUZIDOS EXATAMENTE DE PEDRA LASCADA. ESSE PERÍODO ESTENDEU-SE DE 3 MILHÕES DE ANOS ATRÁS A 10.000 A.C. POR DEPENDER DA CAÇA E COLETA, O HOMEM ERA NÔMADE E MUDAVA DE LUGAR QUANDO OS RECURSOS DO LOCAL QUE ESTAVA INSTALADO FICAVAM ESCASSOS.

COMO A TEMPERATURA GERAL DA TERRA ERA MAIS AMENA, SOBRETUDO NOS PERÍODOS DE GLACIAÇÃO, O HOMEM VIVIA NAS CAVERNAS PARA PROTEGER-SE DO FRIO. AS FERRAMENTAS UTILIZADAS PODERIAM SER FEITAS DE OSSOS, PEDRAS E MARFIM. NO FIM DO PALEOLÍTICO, O SER HUMANO COMEÇOU A EXPERIMENTAR AS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS RELIGIOSAS, E O DESENVOLVIMENTO DO ESTILO DE VIDA DOS HOMENS FEZ COM QUE ELES DESENVOLVESSEM RITUAIS FUNERÁRIOS, POR EXEMPLO.

NO MUNDO HOUVE GLACIAÇÕES INTENSAS. ACONTECEU NA EUROPA E EM PARTES DA ÁSIA E ESTENDEU-SE, APROXIMADAMENTE, ENTRE 13.000 A.C. E 9.000 A.C. ESSE PERÍODO MARCOU A DECADÊNCIA DOS AGRUPAMENTOS HUMANOS QUE VIVIAM EXCLUSIVAMENTE DA CAÇA EM DETRIMENTO DAQUELES QUE ERAM CAÇADORES E COLETORES. FICOU MARCADO TAMBÉM PELO DESENVOLVIMENTO DA OLARIA (PRODUÇÃO DE CERÂMICA) E DA TÉCNICA PARA PRODUÇÃO DE TECIDOS. CONSIDERA-SE O FIM DESSE PERÍODO O MOMENTO EM QUE A AGRICULTURA FOI DESENVOLVIDA.

O DOMÍNIO DO FOGO FOI UMA DAS MAIORES CONQUISTAS DO HOMEM PALEOLÍTICO. A PRINCÍPIO ERA FEITO PELA QUEDA DE RAIOS, PORÉM, COM O PASSAR DOS TEMPOS, A HUMANIDADE APRENDEU A PROVOCAR O FOGO PELO ATRITO ENTRE AS PEDRAS OU MADEIRAS.

A ARTE RUPESTRE É O TERMO UTILIZADO POR ESTUDIOSOS DA PRÉ-HISTÓRIA PARA SE REFERIR À PRODUÇÃO ARTÍSTICA REALIZADA PELOS PRIMEIROS SERES HUMANOS DURANTE O PERÍODO PALEOLÍTICO SUPERIOR. SÃO PINTURAS E GRAVURAS FEITAS EM PEDRAS E PAREDES DAS CAVERNAS REPRESENTANDO IMAGENS QUE COMPUNHAM O COTIDIANO VIVIDO POR ELES.

PLANEJAMENTO ANUAL - SIGEDUC

PLANO ANUAL OBJETOS DE CONHECIMENTO:

1º BIMESTRE: Pré-história: Características; Pré-história: Paleolítico; Pré-história: Neolítico; Egito Antigo; Egito Antigo: O Egito é uma Dádiva do Nilo; Egito Antigo: O Papel do Faraó; Egito Antigo: Mitologia Egípcia; Egito Antigo: O que era o tribunal de Osíris?; Egito Antigo: Os Hieróglifos;

2º BIMESTRE: Mesopotâmia e Escrita Cuneiforme; Zigurates na Mesopotâmia; Mesopotâmia: Economia e Política; Os Deuses na Mesopotâmia; O Povo Hebreu: Período Patriarcal; O Povo Hebreu: Período Patriarcal; O Povo Hebreu: Período dos juízes;

3º BIMESTRE: O Império Persa; A Religião Persa; Grécia: Atenas; Os Gregos: Espartas; A Guerra do Penopoleso; Leônidas e os 300 de Espartas; Mitologiaa Grega. A filosofia Grega;

4º BIMESTRE: Abraão e o Judaísmo; Hebreus_Cristaos Novos; Hebreus_B'nei Anussim; Ismael e a Arábia Pré-Islâmica; Roma Antiga; A Origem de Roma; Monarquia Romana. Republica Romana; Império Romano; O Modo de Produção Escravista; Escravidão em Roma; Quem foi Maomé?; Os Fundamentos Do Islã.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Aulas para correção de atividades e explicação de conteúdo. Postagens de textos e vídeos aulas e encaminhamentos de atividades por meio do aplicativo WhatsApp. Entrega de material impresso para os alunos como complemento do livro de didático. 

Realização de pesquisas em livros, revistas e outros recursos existentes na biblioteca da escola, bem como a realização de tarefas expositivas de trabalhos desenvolvido pelos alunos de outras temáticas relativas aos assuntos trabalhados.

Exposições de vídeos e filmes ligados aos temas com SLIDES e a realização de tarefas no Livro Didático.

Aulas expositivas e participativa por meio da leitura de textos, trabalho com tipologias diversas de fontes de pesquisas, exercícios escritos, pesquisa orientada em grupo e/ou individual, desenvolvimento de projetos interdisciplinares e discussão sobre os temas abordados.

Leituras das temáticas do Livro Didático e o uso da plataforma Clickideia e o blog do presente professor: https://fjhistoria.blogspot.com/

 

ESTRATÉGIAS PARA A INTEGRAÇÃO

Disponibilização de conteúdos para os alunos através de sistemas que permitam acompanhar devidamente o progresso dos estudantes e identificar quaisquer problemas ou dificuldades (vídeos no youtube; link de textos entre  outros).

Atividades mais práticas, como estudos de caso, projetos, seminários, simulados ou outros tipos de iniciativas que entreguem ao aluno um papel mais centralizado no processo de aprendizagem.

Sala de aula invertida (troca de papel entre o aluno e professor), gamificação ou educação baseada em competências (Que permite nivelar melhor o aluno com base nas suas habilidades e autonomia) dando-lhe autoridade para pesquisas e busca de conhecimento.

O desenvolvimento metodológico das aulas buscará o diálogo entre os agentes da ação educativa, destacando a produção do conhecimento pelos alunos por meio de leitura, registro e composição tanto de imagens quanto de textos escritos nas aulas.

Diversos instrumentos e formas avaliativas serão utilizadas, individual e coletivamente. Assim, a avaliação ocorrerá no decorrer das aulas da unidade e levará em conta os conhecimentos prévios e a participação dos alunos nas discussões, a execução de atividades escritas, participação em projetos de ensino e outras formas de participação e/ou atividades.

Uso contínuo da plataforma Clickideia e o blog do presente professor:

 https://fjhistoria.blogspot.com/